Nombre del Nano Reto:
Eutrofización bajo control: Análisis y propuesta
Nombres y Apellidos: Gian Anthony Salazar Torres
Campus: Arequipa
Facultad: Ingeniería
NRC: 28369
Email: gsalazart@continental.edu.pe
Diseño metodológico
Idea General
Los embalses altoandinos presentan diferentes estados tróficos que pueden influir significativamente en la productividad y calidad del agua. La eutrofización es un proceso natural, pero el exceso de nutrientes debido a la actividad humana puede acelerar este fenómeno, provocando problemas ecológicos graves. Aplicando el modelo de Nurnberg (1996) y los datos específicos de fósforo total (TP), nitrógeno total (TN) y clorofila-a de cada embalse, los estudiantes interpretarán el estado trófico e identificarán estrategias para controlar la eutrofización.
Pregunta esencial
¿Cómo pueden interpretarse los estados tróficos de embalses altoandinos aplicando el modelo de Nurnberg (1996) y qué propuestas de manejo pueden implementarse para controlar la eutrofización?
Nano Reto
Cada grupo recibirá los datos de TP, TN y clorofila-a de embalses altoandinos de Arequipa (Dique los Españoles, Pañe, Condoroma, Frayle) y deberá:
- Clasificar el estado trófico de los embalse usando las categorías de Nurnberg (1996)
- Interpretar el significado ecológico de los resultados
- Diseñar y proponer estrategias viables para el manejo de la eutrofización
Recursos guía
Artículo original de Nurnberg (1996)
Tabla con datos de embalses Andinos proporcionada por el docente (archivo adjunto)
Preguntas guía
¿Qué estado trófico presentan los embalses según los valores de TP, TN y clorofila-a y cómo se interpreta su impacto en el ecosistema?
¿Qué medidas concretas de manejo pueden adoptarse para reducir la eutrofización y mejorar la calidad del agua de los embalses?
Público objetivo beneficiado
Carrera
Asignatura
Microbiología Ambiental
Número de estudiantes
ODS
Solución del Nano Reto
Ideación
Análisis detallado de los datos de cada embalse y comparación con rangos de referencia (Nurnberg, 1996).
Solución
Clasificación del estado trófico y análisis de su significado.
Prototipo
Diseño de una propuesta innovadora y sostenible de manejo para su embalse asignado.
Validación
Exposición grupal para recibir retroalimentación sobre la clasificación y la propuesta de manejo.
Prototipo final
Simulación o modelado de la propuesta de manejo, enfocada en la reducción de nutrientes y control de la eutrofización.
Producto final
nfografía manual o esquema digital grupal que contenga:
- Cálculo del estado trófico de los embalses (TP, TN, Chl-a)
- Interpretación del resultado en términos de calidad de agua y productividad
- Propuestas concretas de manejo para reducir eutrofización
Trabajos destacados
Al inicio, los estudiantes mostraron dudas y les costó captar completamente el propósito del nano reto. Tras una segunda explicación más detallada, comenzaron a debatir activamente, analizaron ejemplos y relacionaron la teoría con casos reales. Poco a poco, lograron entender la dinámica, se organizaron en grupos y resolvieron el reto con propuestas bien fundamentadas.
Los estudiantes comprendieron rápidamente el objetivo del nano reto: Clasificar cuerpos de agua y proponer estrategias de mitigación de la eutrofización en embalses altoandinos. De inmediato, se organizaron en equipos, compartieron ideas y se apoyaron mutuamente. Aplicaron sus conocimientos con agilidad, analizaron los indicadores clave y propusieron acciones concretas y realistas en poco tiempo.
Reflexiones de la experiencia
¿Qué etapa o momento del proceso ABR con nano retos te pareció más desafiante y gratificante de realizar con los estudiantes?
La eutrofización representa uno de los principales problemas ambientales que enfrentan los ecosistemas acuáticos continentales, como lagos, lagunas, embalses, etc. Este proceso, caracterizado por el enriquecimiento excesivo de nutrientes principalmente nitrógeno y fósforo genera un conjunto de alteraciones físico-químicas y biológicas que pueden comprometer seriamente la estructura y funcionalidad de estos ecosistemas. Entender la eutrofización no solo implica identificar sus síntomas más evidentes como las floraciones algales, el descenso del oxígeno disuelto y la pérdida de biodiversidad, sino también comprender sus causas subyacentes, que a menudo están vinculadas a actividades humanas como la agricultura intensiva, el vertido de aguas residuales, el uso ineficiente del suelo y el cambio climático.
Desde una perspectiva científica y de gestión ambiental, es crucial que la reflexión no se limite a una descripción del problema, sino que se oriente hacia la búsqueda de soluciones concretas, integrales y contextualizadas.
¿Las propuestas de solución del Nano reto cumplió con tu expectativa? ¿Por qué?
Si, optimizamos los tiempos en clase y se mantuvo la atención de los estudiantes. Optimizar el tiempo no significa únicamente cubrir todo el contenido programado, sino priorizar lo esencial, estructurar la sesión de forma estratégica y diseñar momentos activos que generen participación, pensamiento crítico y conexión con la realidad profesional del estudiante. Es importante generar ambientes dinámicos, con propósito, donde el estudiante se vea desafiado, reconocido y motivado a construir su propio aprendizaje.
¿Qué mejorarías de esta experiencia?
Fortalecer el entendimiento de los estudiantes con respecto al propósito del nano reto.