Nombre del nano reto:
Bordes divergentes y convergentes
Campus: Arequipa
Facultad: ING
Carrera: AMBIENTAL
Asignatura: GEOLOGÍA
NRC: 27422
Email: pmunoz@continental.edu.pe
Muñoz Monroy Paul Jorge
Experiencia ABR
Idea general
Explica brevemente a los estudiantes que en la sesión explorarán los bordes divergentes y convergentes, que son zonas de interacción entre placas tectónicas.
Pregunta esencial
¿Cómo afectan los bordes divergentes y convergentes a la formación del relieve terrestre y a los fenómenos geológicos que observamos hoy en día?
Nano reto
Divide a los estudiantes en grupos pequeños. Cada grupo recibe el reto de crear un modelo o representación (física o digital) que explique el proceso en un borde divergente o convergente, destacando cómo este proceso geológico se relaciona con la estructura interna de la Tierra y el tiempo geológico.
Preguntas guía
¿Cómo interactúan las placas tectónicas en los bordes divergentes y convergentes para crear nuevas características geológicas en la superficie de la Tierra?
Recursos guía
Video Educativo sobre la Estructura Interna de la Tierra:
- Descripción: Un video corto (5-7 minutos) que explica la composición de la Tierra (núcleo, manto, corteza) y cómo estas capas influyen en la tectónica de placas.
- Utilidad: Refuerza la comprensión de cómo la estructura interna de la Tierra está relacionada con los movimientos de las placas y los fenómenos geológicos que estos generan.
Línea de tiempo
Presentación del nano reto
Solución del nano reto
Evaluación del nano reto
Solución del nano reto
Se fomenta la innovación en el diseño, buscando formas originales de representar los conceptos geológicos.
Los estudiantes ensayan la presentación de su solución, asegurándose de que puedan explicar el modelo o recurso de manera clara y dentro del tiempo asignado.
Si los estudiantes eligen una presentación digital, el prototipo podría ser un conjunto de diapositivas básicas que incluyan gráficos, imágenes, y texto que expliquen los conceptos clave.
Los estudiantes presentan su solución final (modelo, presentación, video, etc.) ante la clase, explicando cómo responde al reto planteado.
Si los estudiantes optaron por una presentación digital o un video, esta versión final debe ser pulida y completa, con gráficos, animaciones, o imágenes que refuercen la explicación de los procesos geológicos.
Producto Final
Producto final
al reto planteado, mostrando que los estudiantes han alcanzado el objetivo de aprendizaje de manera efectiva
Trabajos destacados
Con la exposición lograron entender el tectonismo de la tierra.
Con diapositivas y cada uno se preparó en un tema.
Reflexiones de la experiencia
¿Qué etapa o momento del proceso ABR con nano retos te pareció más desafiante y gratificante de realizar con los estudiantes?
IDEALIZACIÓN La idealización permite a los estudiantes explorar múltiples ideas sin restricciones iniciales
¿Las propuestas de solución del Nano reto cumplió con tu expectativa? ¿Por qué?
Si, porque los motivó a indagar en el tema
¿Qué mejorarías de esta experiencia?
Más tiempo.