Nombre de la Innovación:
MatePráctica: Geogebra con Classroom
Campus: Arequipa
Facultad: Generales Ciencias
Carrera: Generales Ciencias
Asignatura: Álgebra Matricial y Geometría Analítica
NRC: 22555
Código de asignatura: ASUC-01108
Veronica Silva Condori
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
La innovación pedagógica consiste en la integración de Geogebra dentro de las clases virtuales para enseñar matemáticas de manera más visual e interactiva, permitiendo a los estudiantes experimentar con gráficos y ecuaciones en tiempo real. Además, las actividades son gestionadas a través de Google Classroom, lo que permite un entorno estructurado y accesible para la entrega y evaluación de ejercicios y/o casos propuestos. Los ejercicios cuentan con autoevaluaciones y retroalimentación automatizada, lo que permite a los estudiantes corregir sus errores en el momento y aprender de manera continua sin depender completamente del docente
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
- Geogebra: Para la visualización y práctica de conceptos matemáticos, permitiendo a los estudiantes interactuar directamente con las ecuaciones y representaciones gráficas.
- Google Classroom: Para gestionar las tareas, proporcionar materiales adicionales y recibir retroalimentación en un entorno digital para los estudiantes.
- Autoevaluaciones Automáticas: A través de cuestionarios con retroalimentación inmediata que permiten a los estudiantes evaluar su propio progreso y corregir errores en tiempo real.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
La motivación principal de esta innovación surge de la necesidad de mejorar la comprensión matemática en estudiantes de carreras de ingeniería que estudian bajo la modalidad a distancia. Muchos de ellos enfrentan dificultades para comprender conceptos abstractos y, además, disponen de poco tiempo para el estudio debido a sus responsabilidades laborales y familiares. Se buscó implementar una solución que permitiera una interacción más activa y visual con los contenidos, al mismo tiempo que ofreciera retroalimentación inmediata para fomentar el aprendizaje autónomo.
La innovación se realizó para:
- Mejorar la comprensión de los estudiantes en conceptos complejos de matemáticas, que son fundamentales en carreras de ingeniería.
- Fomentar el aprendizaje autónomo mediante la autoevaluación y la retroalimentación inmediata.
- Hacer el aprendizaje más interactivo y visual, para que los estudiantes puedan relacionar los conceptos abstractos con representaciones gráficas dinámicas.
- Optimizar el uso del tiempo de los estudiantes, proporcionando un recurso didáctico que permita estudiar de forma flexible y autónoma, adaptándose a sus horarios.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.opción 2
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
Se adaptaron actividades y simulaciones en Geogebra que permitieran a los estudiantes visualizar y manipular conceptos matemáticos
Los ejercicios de Geogebra fueron integrados en la plataforma Google Classroom para que los estudiantes pudieran acceder a ellos de manera sencilla. Se compartió los enlaces de los recursos interactivos en el Aula Virtual del curso en el foro de novedades y consultas al docente.
Se compartió cuestionarios automáticos vinculados a los ejercicios, de manera que los estudiantes pudieran recibir retroalimentación inmediata sobre sus respuestas. Esto les permitía corregir sus errores al instante y aprender de ellos.
La docente proporcionaba retroalimentación personalizada en las tutorías personalizadas en aquellos casos donde los estudiantes presentaban dificultades.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
- Mejora del rendimiento académico: En la encuesta aplicada a los estudiantes respondieron que sí han notado mejora en su rendimiento académico en Álgebra Matricial y Geometría Analítica desde que comenzaste a utilizar GeoGebra en un 95.5%.
- Mayor comprensión de conceptos abstractos: La visualización y manipulación de ecuaciones en Geogebra ayudó a los estudiantes a entender conceptos que anteriormente les resultaban complejos.
- Incremento en la participación: El 70% de los estudiantes completaron las actividades interactivas y se involucraron más activamente en las actividades prácticas.
- La autoevaluación con retroalimentación inmediata promueve el aprendizaje autónomo.
Aprendizajes obtenidos
- La combinación de Geogebra y Google Classroom resultó ser una estrategia eficaz para mejorar la enseñanza de matemáticas a distancia.
- Retroalimentación inmediata, los estudiantes expresaron que la retroalimentación instantánea les permitió corregir sus errores y aprender más rápido.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Los estudiantes valoraron especialmente la capacidad de practicar a su propio ritmo y recibir feedback instantáneo.
Recomendaciones
- Se recomienda implementar esta herramienta en otros cursos de matemáticas o asignaturas con alta carga conceptual.
- Promover el aprendizaje autónomo,iIncluir más actividades de autoevaluación para fomentar que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje.
- Incorporar sesiones de tutoría para los estudiantes que presenten dificultades en el uso de este recurso didáctico.
Logros alcanzados con los estudiantes
- En la imagen compartida se observa la participación de los estudiantes en la actividad interactiva, participaron 38 estudiantes que representa el 84%.
