Nombre de la Innovación:
"Talleres de pensamiento crítico"
Campus: Cusco
Facultad: Ciencias de la empresa
Carrera: Administración
Asignatura: Creación de Negocios Implementación
Código de asignatura: ASUC1206
NRC: 21813
Tatiana Rozas Flores
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Juego de roles con la teoría “5 Fuerzas de Michael Porter.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
No utilicé ningún recurso digital, pero considero que para una siguiente oportunidad.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Por las siguientes razones:
- Los estudiantes usan mucho Chat GPT para resolver todo tipo de situaciones y eso a veces limita su pensamiento analíticocrítico.
- Se hizo también un uso de ChatGPT para resolver situaciones “inciertas”.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
- Se preparó material (tres hojas bond de colores diferentes, un color para cada equipo).
En clases:
- Se explicó cómo se iba a desarrollar la actividad, se presentó y explicó brevemente sobre la conformación de equipos y las 5 Fuerzas de Porter.
- Los equipos ya están conformados en la asignatura, así que solo se tuvo que asignar por sorteo, a cada equipo una fuerza y hubo un equipo que participó como la empresa (empresa a punto de ingresar al mercado, aún sin experiencia).
- El equipo que era la empresa, indicó el sector y la actividad específica.
- Se pidió a los equipos que asignen roles para cada integrante del equipo.
- Simultáneamente se buscó información general del sector y actividad de la empresa, que se compartió con los equipos y se les dio tiempo adicional para que pudieran investigar un poco más sobre la “fuerza” que debían representar.
- En la primera ronda, cada equipo debía establecer estrategias, evaluando si le conviene favorecer la salida a flote de la empresa o no. Se dieron 20 minutos, después de los cuales cada equipo presentó su estrategia y explicó el detalle. Se realizó la evaluación de las estrategias, cada equipo debía de otorgar 5, 3, 1 puntos a los equipos que ellos consideraban los mejores (no podrían votar por ellos mismos).
- En la segunda ronda, ya con conocimiento de todas las estrategias de las fuerzas y de la empresa, elaboraron nuevas estrategias. Se procedió de igual forma que en la primera ronda.
- Por factor tiempo, solo se pudieron realizar dos rondas. Se reflexionó con los estudiantes ¿cómo se habían sentido en cada ronda, qué había sido diferente entre la primera y segunda ronda.
Se reflexionó, como empresa, estar siempre atentos a la situación de cada una de las fuerzas y el contar con información actualizada y oportuna.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
La actividad fue del agrado de los estudiantes, lograron una mayor comprensión del tema y su relevancia: teoría de las cinco fuerzas de Michael E. Porter.
Aprendizajes obtenidos
- La actividad captó la atención de los estudiantes.
- Al ser una actividad “competitiva” puso en movimiento a todos los integrantes de cada equipo.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Trataré de replicar la experiencia con otros temas donde hayan varias variables a tomar en cuenta.
Recomendaciones
- Sería interesante poder aplicar la actividad en clases virtuales utilizando herramientas tecnológicas.
- No recomiendo usar herramientas tecnológicas en clases, para motivar el desarrollo de otras habilidades sociales.
Logros alcanzados con los estudiantes
Hubo un importante incremento en la participación de los estudiantes y en su participación demostraron comprensión del tema, reflexión y construcción de sus propias ideas alrededor del tema.