Nombre de la Innovación:
“Cortometrajes con Relevancia Jurídica”
Campus: Cusco
Facultad: Derecho
Carrera: Derecho
Asignatura: Derecho Constitucional I
Código de asignatura:
NRC: 25168 - 25166 - 25167
Andrea Marcela Ricalde Monroy
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Integrar la creación de cortometrajes como una herramienta educativa dentro de la enseñanza del Derecho, particularmente en asignaturas como Derecho Constitucional. En lugar de enfocarse exclusivamente en métodos tradicionales como lecturas y exámenes, los estudiantes aplican los conceptos jurídicos a través de la producción audiovisual, lo que les permite visualizar y representar situaciones reales o hipotéticas con relevancia jurídica.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Se utilizó software de edición de vídeo (básicos) y plataformas colaborativas (Google Drive) para facilitar el trabajo en equipo y la edición audiovisual. Además, se implementaron talleres de cinematografía básica para que los estudiantes adquirirán habilidades técnicas en guionización, filmación y edición.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Para solucionar el problema de la poca implicación y comprensión práctica de los estudiantes en el curso de Derecho Constitucional. Muchos alumnos encontraban dificultades para relacionar los conceptos teóricos con situaciones reales, lo que afectaba su motivación y el aprendizaje significativo. Al incorporar la creación de cortometrajes, se buscó mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos jurídicos de manera concreta, fomentando su participación activa y desarrollo de habilidades transversales como el trabajo en equipo, la creatividad y el análisis crítico.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.pción 2
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
Primero, se realizó una sesión de cinematografía básica para enseñar a los estudiantes los fundamentos de la filmación y edición. Luego, en la fase de elaboración del guión, los estudiantes, en equipos, crearon guiones basados en temas jurídicos de Derecho Constitucional, aplicando conceptos aprendidos en clase. Finalmente, se llevó a cabo un acompañamiento durante la grabación inicial.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Se logró un aprendizaje más profundo y significativo en los estudiantes, quienes aplicaron conceptos constitucionales en situaciones prácticas. Además, se promovió el desarrollo de habilidades transversales como el trabajo en equipo, la creatividad y el análisis crítico.
Aprendizajes obtenidos
Esta metodología enriqueció el proceso de enseñanza, haciendo el aprendizaje más dinámico y aplicado a la realidad jurídica, así como, que nuestros estudiantes tienen muchas habilidades blandas, que debemos fortalecer.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
La implementación fue muy interesante y productiva, sin embargo, considero que contar con herramientas y profesionales idóneos hubiera ayudado a mejorar la calidad de los productos.
Recomendaciones
Realizar talleres de cinematografía básica para capacitar a los estudiantes, asignar roles claros dentro de los equipos para mejorar la organización, y seleccionar temas jurídicos claros que permitan una aplicación práctica y comprensible de los conceptos legales en los cortometrajes. Además, es fundamental brindar acompañamiento técnico y jurídico durante todo el proceso.
