Nombre de la Innovación:
"Aprendizaje dinámico"
Campus: Lima
Facultad: Humanidades
Carrera: Psicología
Asignatura: Psicología Educativa
Código de asignatura: 00719
NRC: 23042
Andrea Elizabeth Ramírez Gaibor
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Grupos de trabajo y discusiones en salas virtuales, donde los estudiantes diseñan propuestas de adaptación escolar para distintos niveles educativos.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Se utilizaron salas virtuales en la plataforma del meeet que permitieron la interacción sincrónica en pequeños grupos. Cada grupo trabajó en tiempo real durante 15 minutos para crear su propuesta. Además, se hizo uso de una encuesta en Google Forms al finalizar la actividad para recopilar retroalimentación de los estudiantes y medir el impacto de la innovación.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
La innovación se implementó para abordar la necesidad de aumentar la participación activa en clases sincrónicas en la asignatura de Psicología Educativa de la modalidad a distancia, como también para mejorar la colaboración entre los estudiantes y promover la aplicación práctica del conocimiento a través del diseño de actividades concretas para distintos niveles educativos.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.pción 2
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
- Trabajo grupal para discutir y diseñar su propuesta de actividad.
- Ingresar a las salas virtuales para supervisar el trabajo, lo que permitió observar el progreso de cada grupo, como también ofrecer orientación cuando era necesario.
- Exposición de cada grupo de los diseños de su propuesta.
- Se concluyó con una breve reflexión sobre los logros y aprendizajes.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Se logró diseñar una actividad de adaptación escolar para diferentes niveles educativos y que haya un incremento significativo en la participación de los estudiantes durante la actividad.
Aprendizajes obtenidos
Entender mejor cómo se puede adaptar la enseñanza a diferentes niveles educativos.
Utilizar las sesiones de trabajo permiten el desarrollo de competencias comunicativas y de pensamiento crítico al presentar sus propuestas y recibir retroalimentación.
Utilizar las sesiones de trabajo permiten desarrollar habilidades de trabajo en equipo al colaborar en grupos, discutiendo ideas y elaborando propuestas de manera efectiva.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Me agradó ver que los estudiantes valoraron positivamente la interacción en las salas virtuales y la posibilidad de recibir retroalimentación inmediata.
Recomendaciones
Recomiendo a otros profesores de mi área diseñar actividades que promuevan el trabajo en equipo, ya que estas dinámicas favorecen el desarrollo de habilidades sociales como la comunicación y la empatía, enriqueciendo el aprendizaje al permitir la diversidad de perspectivas. El trabajo colaborativo no sólo fomenta un sentido de responsabilidad compartida entre los estudiantes, sino que también aumenta su participación activa en las clases, al motivarlos a contribuir y compartir sus ideas en un ambiente de apoyo mutuo. Mejora también su rendimiento académico y motivación, preparando a los estudiantes para el futuro laboral, donde la colaboración es esencial.
Logros alcanzados con los estudiantes
En el aula tengo matriculados 35 estudiantes, de los cuales se conectaron a clases 29 estudiantes, pero para la actividad solo se quedaron 19 estudiantes. La metodología la apliqué en la clase que tenemos los días jueves de 19:45 hasta las 21:15. Expliqué los objetivos y la metodología de la actividad para trabajar una propuesta de adaptación escolar. Dividí a los estudiantes en 4 salas virtuales, donde colaboraron durante 15 minutos para diseñar su propuesta considerando objetivo, metodología y materiales. Durante la realización del trabajo supervisé y di alcances sobre lo que estaban proponiendo. Al regresar a la sala principal, no hubo en tiempo suficiente para que los grupos presentaran sus trabajos.
El gráfico muestra que el salón de 19 estudiantes el 100%, El 73,68% pudo culminar el diseño de una propuesta que ayude a los estudiantes a integrarse y adaptarse al entorno educativo. El 26.32% no pudo culminar el diseño a quienes les pedí que lo culminarán de manera asincrónica y posteriormente lo enviaran al correo para revisarlo.
