Nombre de la Innovación:
"Colaboracción Contable"
Campus: Cusco
Facultad: Ciencias de la Empresa
Carrera: Contabilidad
Asignatura: Fundamentos de Contabilidad
Código de asignatura:
NRC: 19639
Jorge
Paz Villalobos
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
La innovación pedagógica Actividades basadas en retos (ABR) consiste en un enfoque educativo que pone a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, desafiándolos a resolver problemas complejos, realistas y abiertos. Este método tiene como objetivo conectar el contenido académico con situaciones reales, fomentando el desarrollo de habilidades prácticas y transferibles.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Actividades Basadas en Retos (ABR), se suelen utilizar una combinación de recursos digitales y estrategias pedagógicas que facilitan la colaboración, la investigación, la organización del trabajo en equipo y la presentación de soluciones.
Canva, Genially, TikTok
Estrategia:
Aprendizaje basado en retos
Trabajo Colaborativo en Equipos,
Evaluación Continua con Retroalimentación Formativa
Presentaciones orales
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Como docente, la razón principal por la que realizo la innovación pedagógica de Actividades basadas en retos (ABR) es para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y adaptarte a los desafíos educativos actuales. Las innovaciones pedagógicas como la ABR permiten transformar la enseñanza tradicional en un enfoque más activo, dinámico y centrado en el estudiante.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.pción 2
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
- Definir y presentar el reto
- Formar equipos y organizar roles
- Investigación y desarrollo de soluciones
- Presentación de soluciones
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
En conclusión, la mayoría de los estudiantes ven con buenos ojos el uso del ABR en futuros cursos, pero existe una minoría significativa que no está de acuerdo. Esto sugiere que el ABR ha tenido un impacto mayormente positivo, pero podría ser útil investigar más a fondo las preocupaciones de aquellos que no lo recomiendan para ajustar y mejorar la implementación de la metodología.
Aprendizajes obtenidos
El ABR coloca a los estudiantes frente a problemas reales y complejos, lo que fomenta el desarrollo de habilidades de análisis crítico y pensamiento creativo. Los estudiantes aprenden a investigar, identificar alternativas y proponer soluciones basadas en datos.
Aunque algunos estudiantes pueden inicialmente resistirse al trabajo en equipo, el ABR les enseña a colaborar, compartir ideas y aprender de sus compañeros. Esto mejora sus habilidades interpersonales, comunicación efectiva y capacidad de trabajar en equipo, lo cual es esencial en entornos laborales reales.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Al inicio del curso, observamos que casi el 51% de los estudiantes mostraba reticencia hacia el trabajo colaborativo. Sin embargo, logramos revertir esta tendencia y alcanzar un 65% de aceptación y predisposición hacia la metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR). Esto no solo refleja un cambio positivo en la percepción de los estudiantes, sino que también demuestra que el trabajo en equipo puede ser altamente beneficioso para su aprendizaje y desarrollo académico.
Recomendaciones
Desde el primer día, es importante explicar claramente qué implica la metodología ABR y cuáles serán los beneficios para los estudiantes. Asegurarse de que comprendan el propósito del enfoque basado en retos y cómo contribuirá a su aprendizaje. Esto puede ayudar a reducir la resistencia inicial y generar mayor predisposición hacia el trabajo colaborativo.
La retroalimentación oportuna es esencial en la metodología ABR. Asegurándose de que los estudiantes reciban comentarios regulares sobre su progreso en aspectos individuales y de equipo. Esto les permitirá mejorar sus habilidades y ajustar sus enfoques cuando sea necesario, mientras se sienten apoyados durante el proceso.
Logros alcanzados con los estudiantes
"Sí" es la respuesta más seleccionada, con una participación aproximada de más del 60% de los encuestados. Esto indica que la mayoría de los estudiantes están satisfechos con el uso del ABR y creen que debería seguir aplicándose en futuros cursos.
Un grupo menor pero significativo, alrededor del 15%, ha seleccionado "Sí, definitivamente", lo que sugiere un respaldo más fuerte para continuar con esta metodología. Este grupo probablemente ha tenido una experiencia particularmente positiva y está convencido de su eficacia.
Por otro lado, alrededor del 15-20% ha respondido "No, mucho", lo que muestra que algunos estudiantes no están convencidos de que el ABR sea útil para futuros cursos. Esta respuesta podría reflejar experiencias negativas o dificultades con el método.
Finalmente, un pequeño porcentaje (alrededor del 5%) seleccionó "No", lo que indica un rechazo total a la idea de seguir usando el ABR en el futuro.
En conclusión, la mayoría de los estudiantes ven con buenos ojos el uso del ABR en futuros cursos, pero existe una minoría significativa que no está de acuerdo. Esto sugiere que el ABR ha tenido un impacto mayormente positivo, pero podría ser útil investigar más a fondo las preocupaciones de aquellos que no lo recomiendan para ajustar y mejorar la implementación de la metodología.
