Nombre de la Innovación:
Clases invertidas
Campus: LIMA
Facultad: DERECHO
Carrera: DERECHO
Asignatura: DERECHO DE FAMILIA Y SUCESIONES
Código: ASUC-00174
NRC: 26141
MUNIVE HINOSTROZA CINDY LIZ
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Se desarrollará clases invertidas en la cátedra de derecho de sucesiones, la cual consistirá que nuestros estudiantes revisen la parte teórica del tema a tratar previamente de asistir a la clase; y en las clases presenciales se realizará aspectos prácticos, tales como: casos prácticos debates, discusiones y recursos audiovisuales, utilizando páginas de consulta de jurisprudencias, páginas web de información de la cátedra, entre otros.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Porque en el aula se cuenta con 35 estudiantes, de los cuales se tiene la percepción que el 80% aproximadamente (28 estudiantes) no repasan los temas desarrollados en la clase anterior, ni revisan los materiales de la clase a desarrollar.
Línea de Innovación
Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Fecha de implementación
Carrera de formación
¿Cómo se implemento la innovación?
- Con fecha 14 de octubre inicié la implementación de la innovación “Utilizando Casos Prácticos recreados”. Se les proporciona a los estudiantes casos recreados de la vida diaria, los cuales son temas de debate, con la finalidad que los analicen y formen grupos para su resolución, entregando y explicando la resolución realizada.
- con esa misma fecha, una vez que los estudiantes entregaron la propuesta de resolución, de forma grupal y conjunta desarrollamos el caso, tomando como punto de partida los aportes de los estudiantes.
- Llegamos a conclusiones del caso con la participación conjunta de todos los estudiantes y la dirección del docente.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
- Se impactó de forma positiva en los estudiantes, creando mayor interés y participación en la resolución de casos.
Aprendizajes obtenidos
- Se ha evidenciado que la falta de participación de los estudiantes en su mayoría, era porque no se sentían involucrados en los temas a tratar.
- Es importante que el caso práctico recreado llame la atención, pero que también sea una problemática cotidiana (de la vida diaria).
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Me permitió evidenciar los avances en los conocimientos de los estudiantes, mediante sus intervenciones y manifestaciones en la resolución de casos de forma acertada o desacertada, lo cual, es un punto de partida para incidir en algunos puntos para la mejor comprensión de la signatura.
Recomendaciones
Considero que es necesario establecer casos prácticos recreados de niveles distintos de dificultad, a fin de que llame la atención de los estudiantes, y estos se involucren y a su vez, pueda crear la participación activa y permanente en el desarrollo de la asignatura.
Logros alcanzados con los estudiantes
