Nombre de la Innovación:
“Biblioteca Digital Colaborativa: Innovación en la Búsqueda de Referencias para el Taller de Investigación en Ingeniería Industrial”
Campus: Huancayo
Facultad: Ingeniería
Carrera: Ingeniería Industrial
Asignatura: Taller de Investigación en Ingeniería Industrial 2
Código de asignatura: ASUC01583
NRC: 28855
Carlos Samuel Medina Jiménez
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
La innovación pedagógica busca mejorar el proceso de aprendizaje fomentando la colaboración en la búsqueda de referencias bibliográficas entre los estudiantes. A través de un enfoque colaborativo, se intenta que los estudiantes compartan y organicen información relevante para sus investigaciones, utilizando herramientas digitales de forma complementaria.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Se utilizó Google Drive para crear una Biblioteca Digital, en la cual los estudiantes pueden almacenar y compartir las referencias bibliográficas que encuentran. La estrategia clave fue organizar el contenido por sectores de la industria y promover la colaboración activa.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
La innovación se realizó para solventar la inexistencia y en algunos casos, la falta de colaboración entre los estudiantes en la búsqueda de referencias, mejorar la calidad de sus investigaciones y fomentar el uso eficiente de herramientas digitales en un entorno de aprendizaje virtual.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.pción 2
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
1° Crear una Carpeta Principal:
- Ir a Google Drive.
- Clic en "Nuevo" y selecciona "Carpeta".
- Nombra la carpeta "BIBLIOTECA DIGITAL UC - Taller de Investigación 2".
2° Crear Subcarpetas por Rubro/Sector:
Dentro de la carpeta principal, crea una subcarpeta para cada uno de los sectores:
- Manufactura
- Transporte y Logística
- Construcción
- Agricultura
- Tecnología
- Salud
- Energía
- Finanzas
- Automotriz
- Minería
- Química
- Alimentos y Bebidas
- Textil y Vestimenta
- Turismo y Hospitalidad
- Medios y Entretenimiento
- Biotecnología y Farmacéutica
- Educación
3° Crear una Sección para Buscadores Académicos:
Crear una subcarpeta dentro de la Biblioteca Digital llamada "Buscadores Académicos".
Dentro de esta carpeta, crea archivos de Google Docs con los enlaces directos a:
- Scopus: https://www.scopus.com
- WoS (Web of Science): https://www.webofscience.com
- Google Scholar: https://scholar.google.com
- JSTOR: https://www.jstor.org
- PubMed: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
4° Compartir la Carpeta con los Estudiantes:
- Una vez que todas las carpetas y subcarpetas estén listas, hacer clic derecho en la carpeta principal BIBLIOTECA DIGITAL UC.
- Seleccionar "Compartir" y permitir el acceso a los estudiantes (se puede elegir si les damos permisos de edición o solo de visualización).
- Compartir el enlace en el aula virtual.
5° Organización Continua:
- A medida que los estudiantes suben referencias, asegurarse de que las suban en las carpetas correctas.
- Se puede asignar roles a algunos estudiantes para que supervisen la correcta categorización de los documentos.
¿Qué necesitarás?
Google Drive:
- Para crear y gestionar la estructura de carpetas y subcarpetas, y permitir el acceso colaborativo.
Enlaces a Buscadores Académicos:
- Acceso a plataformas como Scopus, Web of Science, Google Scholar, JSTOR, y PubMed para incluir en la carpeta de Buscadores Académicos.
Participación Activa de los Estudiantes:
- Los estudiantes deben estar comprometidos a subir y clasificar sus referencias de manera continua y colaborativa.
Materiales de Orientación:
- Documentos o guías rápidas que expliquen el uso de la Biblioteca Digital y cómo acceder a los buscadores académicos.
Sistema de Monitoreo:
- Un método para revisar y validar la calidad de las referencias subidas y asegurar que se cumplan los criterios de relevancia.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
- Colaboración entre estudiantes.
- Acceso rápido a recursos.
- Mejora en la calidad de las investigaciones.
- Reducción del tiempo de búsqueda de información.
Aprendizajes obtenidos
- Importancia de la estructura clara
- Incentivar la participación activa
- Necesidad de guía
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
- De los estudiantes:Realizarlo como oportunidad de mejora en los demás cursos que dicta la Universidad.
- De los docentes : Es una buena iniciativa.
Recomendaciones
- Crear tutoriales para el uso adecuado
- Incorporar revisiones periódicas
- Ampliar la colaboración
Logros alcanzados con los estudiantes
