Nombre de la Innovación:
"Guía interactiva de Evaluación"
Campus: Distancia
Facultad: Humanidades
Carrera: Psicología
Asignatura: Psicología Organizacional
Código de asignatura: 00722
NRC: 34030
Cindy Raquel Marca Quillatupa
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Creación de una guía interactiva que permita brindar retroalimentación de los productos académicos.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Diseño de un genially que integre información de interés para el desarrollo de los productos académicos e igual espacios para la retroalimentación general de los productos académicos.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Se identifica la necesidad de contar con una herramienta que les permita a los estudiantes a través de un click información importante de su proceso de evaluación y a la vez acceder a una retroalimentación generalizada que le permita mejorar su aprendizaje.
Línea de Innovación
Línea 3: Evaluación y retroalimentación. 3
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
1.- Diseño de lienzo en Genially con los apartados que permitan brindar información de los tipos de evaluación, kit de herramientas que lo pueden ayudar y video explicativo del análisis de caso.
2.- Durante la video sesión correspondiente a la primera unidad se compartió se explicó el contenido de la Guía en su totalidad, así como también en vivo se compartió el link de acceso.
3.- A través del chat grupal que se tienen con los estudiantes del NRC correspondiente se compartió el link de acceso y se dispuso la atención a cualquier duda que se pueda tener.
4.- Con la finalidad de que se pueda evaluar la revisión de la Guía de Evaluación se compartió un link de un formulario con 3 preguntas claves del contenido de la Guía.
5.- Finalmente al cierre de la entrega del PA1 sin descuentos de puntos a través del chat grupal se compartió el link de la encuesta de satisfacción.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Diseñar una herramienta que permita a los estudiantes tener mayor información sobre los procesos de evaluación de la asignatura de Psicología Organizacional - Modalidad Distancia. Los comentarios recibidos durante su presentación fueron positivos.
Aprendizajes obtenidos
Las herramientas digitales contribuyen al logro de aprendizaje y establecer mayor conexión con los estudiantes, importante ir dominando el uso del IA en la educación nos contribuye mucho en nuestra labor docente, clave tener un código ético de su empleo.
A nivel de herramientas orientadas a dar soporte en el proceso de evaluación de una asignatura considero clave la creación de lienzos de apoyo.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Si bien es cierto los comentarios recibidos fueron positivos la herramienta deberá recibir ajustes para que pueda cubrir las expectativas de los estudiantes.
Recomendaciones
La población entre la modalidad distancia, presencial y semipresencial es completamente diferente, en tal sentido para la implementación de este tipo de guía de evaluación en modalidad distancia, considero importante como mínimo un tiempo de 4 semanas (2 unidades) para su implementación y evaluación.
Logros alcanzados con los estudiantes
En el NRC 34030 de la asignatura de Psicología Organizacional se encuentran matriculado 24 estudiantes, el objetivo de esta innovación es que puedan tener un espacio exclusivo que les brinde información sobre su proceso de evaluación y les entregue feedback global de cada producto académico, ya que se ha identificado que no suelen revisar su aula virtual y tampoco las video sesiones cuando no asisten a ellas.
Lo que se ha logrado con esta guía en esta primera etapa es que puedan encontrar en un portal diferente al aula virtual, información precisa y enfocada al 100% a su proceso de evaluación de la asignatura.
El gráfico muestra que un total de 8 estudiantes de los 24 matriculados han podido revisar la guía para realizar su PA1 grupal, si bien es cierto el número obtenido no supera el 50% sin embargo se puede evidenciar interés por la herramienta, al ser una población estudiantil de distancia requiere mayor tiempo para su monitoreo y de esta forma tener mejores resultados.
