Nombre de la Innovación:
EVALUACIÓN COLABORATIVA
Campus: Arequipa
Facultad: Humanidades
Carrera: Psicología
Asignatura: Procesos Cognitivos Básicos
Código de asignatura: 1476
NRC: 20586 y 20578
Campos Tejada Saúl Rubén
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Consiste en brindar retroalimentación en sus diferentes formasantes de las evaluaciones de los subcomponentes de los consolidados 1 y 2, como también antes de las evaluaciones parcial y final.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Estrategias como el diálogo socrático, la ejemplificación,la metacognición y las diferentes formas de retroalimentacion. Y para la batería de ejercicios se empleó el KAHOOT.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Para fortalecer el desarrollo de las habilidades cognitivas y de los dominios de aprendizaje con la finalidad de que los estudiantes puedan evocar, analizar y transferir la información en las evaluaciones de la asignatura, y de este modo puedan mejorar en su desempeño académico
Línea de InnovaciónLínea de Innovación
Evaluación y retroalimentación
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Fecha de implementación
Carrera de formación
¿Cómo se implemento la innovación?
- 1.Diagnóstico: Identificación del problema.
- 2.Planteamiento de soluciones.
- 3. Elección de la solución de acuerdo a la matriz de priorización.
- 4.Solución: Retroalimentación antes de las evaluaciones.
- 5.Selección de estrategias.
- 6.Elaboración de material para las actividades a desarrollar.
- 7.Aplicación de retroalimentación.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
- Mejora en el desempeño académico de los estudiantes.
- El 98% de los estudiantes respondió favorablemente a la evaluación de los criterios e indicadores del proceso de retroalimentación.
- El 100% de los estudiantes en la encuesta expresaron su satisfacción con la innovación pedagógica implementada.
- El 100% de los estudiantes manifestaron que la innovación posibilitó el logro de los aprendizajes.
Aprendizajes obtenidos
- Los procesos cognitivos han sido fortalecidos permanentemente, especialmente en las capacidades de asimilación, procesamiento y evocación de la información.
- La aplicación de ejercicios y/o juegos para el desarrollo de la percepción, atención y memoria son altamente motivadores en las sesiones de aprendizaje.
- Los diferentes tipos de retroalimentación fortalecen el trabajo cooperativo y la coevaluación.
- Los estudiantes demuestran mayor interés en profundizar temas de la asignatura cuando se toma en cuenta sus necesidades e intereses durante el proceso de retroalimentación.
- El análisis de casos como una estrategia de retroalimentación ha permitido optimizar su capacidad crítica.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
-
El proceso de retroalimentación permite fortalecer el desarrollo de las habilidades cognitivas y de los dominios de aprendizaje con la finalidad de que puedan evocar, analizar y transferir la información en las evaluaciones de la asignatura.
Recomendaciones
- Brindar una retroalimentación personalizada teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los estudiantes.
- Emplear estrategias como el Flipped Learning para un mejor estudio de los materiales de apoyo.
- Desarrollar un taller de comprensión lectora.
Logros alcanzados con los estudiantes
Se observa que los estudiantes tienen un progreso en su desempeño académico, tal como se aprecia en el consolidado dos: el 98% ha logrado un promedio de 17, en comparación con la evaluación parcial y el consolidado uno. Se realizó la retroalimentación de los temas correspondientes a las unidades I y II antes del examen.
