Nombre de la Innovación:
"Retos Semanales y Notificaciones Personalizadas y Recordatorios Automáticos"
Campus: Distancia
Facultad: Humanidades
Carrera: Psicología
Asignatura: Taller de Investigación
Código de asignatura: ASUC01575
NRC: 28872
Isabel Paula Cabrera Orosco
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Recordatorios multicanal / aula virtual, correo y grupo de wasap) a través de video para incentivar la participación en el foro formativo y autoevaluación de la unidad 3 de aprendizaje.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Video grabación del docente.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Esta estrategia permitió a los estudiantes recibir mensajes de refuerzo de forma constante y en plataformas de fácil acceso, aumentando así la probabilidad de que participen activamente y completen las actividades de evaluación. Además, el uso de videos facilita la comprensión de las instrucciones y objetivos, permitiendo a los estudiantes percibir claramente la importancia de cada actividad y promoviendo una interacción más dinámica y participativa en el aula virtual.
Línea de Innovación
Línea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.pción 2
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Carrera de formación
Ciclo de formación
Fecha de implementación
¿Cómo se implemento la innovación?
La implementación de un recordatorio multicanal para incentivar la participación en el foro formativo y la autoevaluación de la unidad 3 de aprendizaje se llevó a cabo mediante la creación de un video breve y atractivo, que se envió a los estudiantes a través de diversas plataformas, como el aula virtual, el correo electrónico y grupos de WhatsApp. Este video presenta de manera clara y concisa los objetivos de las actividades, las instrucciones para participar en el foro y la relevancia de la autoevaluación, generando un sentido de urgencia y conexión con su proceso de aprendizaje. Al incluir ejemplos prácticos, el video facilita la comprensión de las expectativas académicas y anima a los estudiantes a compartir sus impresiones y dudas en los espacios de discusión del aula virtual. De esta manera, se fomenta un ambiente de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes se sienten apoyados y motivados a contribuir.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
La implementación de la innovación educativa logró reducir significativamente el número de estudiantes que no participaban por iniciativa propia, tanto en el foro formativo (de 21 a 8) como en la autoevaluación (de 19 a 5).
La disminución de estudiantes no participantes en el foro es del 1400% y en la autoevaluación del 567%. Estos resultados muestran una mejora clara y medible en la motivación y la autonomía de los estudiantes.
La innovación parece haber fomentado una mayor responsabilidad y autonomía en los estudiantes, logrando que más alumnos participen activamente en actividades que anteriormente no completaban.
Aprendizajes obtenidos
La experiencia subraya la importancia de establecer una línea base y medir cambios concretos para evaluar el éxito de una innovación educativa. Además, permite observar cómo reacciona el alumnado a intervenciones específicas.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Para optimizar la efectividad de la innovación en futuras unidades, es recomendable realizar un análisis detallado de los aspectos específicos que resultaron más efectivos en esta intervención. Puede ser útil observar si el éxito de la estrategia se relacionó con algún cambio en la estructura de la actividad, en el formato, o en los recursos complementarios proporcionados. Al entender mejor estos elementos, será posible realizar ajustes para mejorar la intervención y asegurar que se adapte mejor a las necesidades y comportamientos de los estudiantes, potenciando el impacto positivo en su participación autónoma.
Recomendaciones
Es fundamental mantener un monitoreo constante de la participación estudiantil en futuras unidades o en otras actividades académicas a lo largo del tiempo. Esto permitirá observar si el impacto positivo de la innovación se sostiene y, además, ofrecerá una visión integral del progreso de los estudiantes en el contexto de la intervención. A través del seguimiento continuo, se podrán identificar patrones o áreas específicas en las que los estudiantes necesitan apoyo adicional, lo cual favorecerá el desarrollo de mejoras constantes y adaptaciones oportunas en la estrategia educativa.
La implementación de intervenciones periódicas o recordatorios dirigidos a los estudiantes puede ser clave para sostener la motivación y el compromiso hacia las actividades formativas y de autoevaluación. Estas intervenciones pueden incluir recordatorios automáticos, mensajes motivacionales, o inclusive sesiones de refuerzo. Los refuerzos periódicos pueden servir para mantener el enfoque de los estudiantes y evitar que se vuelva a los niveles de participación bajos, promoviendo de manera continua la responsabilidad y la iniciativa propia en su proceso de aprendizaje.
Logros alcanzados con los estudiantes
La gráfica muestra el impacto de una innovación educativa en la participación autónoma de los estudiantes en dos actividades clave de la unidad 3: el foro formativo y la autoevaluación.
En el eje vertical, se representa el número de estudiantes que no participaron por iniciativa propia, mientras que en el eje horizontal se distinguen las dos actividades evaluadas. La gráfica compara los valores de participación inicial (línea base) con los valores después de la intervención.
