Nombre de la Innovación:
Uso de maquetas y prototipos físicos
Campus: Huancayo
Facultad: Ingeniería
Carrera: Ingeniería Civil - Ingeniería Mecánica
Asignatura: Mecánica de Materiales 2
Código de asignatura: ASUC-01414
NRC: 7247
Aguilar Leonardo Ronald Alexander
¿Cuál es la propuesta de innovacion?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
En la realización de una actividad práctica en la que los estudiantes construyen, ensayan y analizan puentes a escala utilizando materiales dúctiles y frágiles de modo que relacionen los conceptos teóricos de energía de deformación y teorías de falla por medio del aprendizaje activo y colaborativo en relación a los factores que afectan el diseño estructural, como el peso propio, la luz libre y la carga máxima soportada antes de la falla
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Se aplicó la estrategia de aprendizaje activa denominada ABR (aprendizaje basado en retos).
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Por la dificultad observada a través de las evaluaciones de desarrollo en las que la teoría se alejaba considerablemente del entendimiento de los estudiantes, debido a que la gran mayoría está apenas en su primer contacto o en proceso de experimentación del campo laboral, cuestionando la utilidad de los contenidos académicos, dificultando su interiorización y el correspondiente desarrollo del criterio para el análisis de estructuras.
Línea de Innovación
Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
Fecha de implementación
Carrera de formación
¿Cómo se implemento la innovación?
- Diseño del ABR
- Formulación del modelo de calificación
- Calendarización de actividades
- Reajuste de entregas por causas externas (paro nacional)
- Revisión de avances por Google Meet
- Recepción de entregables
- Ensayo de puentes a escala
- Retroalimentación grupal
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
- Incremento del ratio de aprobación
- Tangibilización del desarrollo teórico
- Desarrollo del pensamiento crítico en estructuras
- Trabajo colaborativo
- Aprendizaje práctico y significativo
Aprendizajes obtenidos
Representación física de la estructuras espaciales
Cálculo de deflexiones
Límites de falla o punto de rotura
Limitaciones constructivas
Distribución y camino de cargas
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
- La participación activa de los estudiantes fue más activa de lo esperado, cumpliendo plazos con entregables listos para su ensayo.
Recomendaciones
-
Resultaría realmente interesante la participación del Fab Lab UContinental desde el inicio del semestre, moldeando los contenidos académicos de la asignatura de modo que se pueda realizar investigación aplicada en cuanto al ensayo de materiales.
Logros alcanzados con los estudiantes
Del total de 41 estudiantes, alrededor del 90% presentaron el problema previo a la innovación pedagógica. Posterior a su implementación, 83.78% de ellos lograron superarlo. Es pertinente, además, hacer especial mención a que 4 de los participantes se retiraron del curso y 2 trabajan permanentemente, por lo que sólo se presentaban a los exámenes.
