Nombre de la innovación
Misión liderazgo: el desafío final
Huancayo
Generales humanidades
Liderazgo de Innovación y Liderazgo
18310
Kezzy Orfa Villegas Cano
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
Mi innovación pedagógica se denomina “Misión Liderazgo: El desafío final” y combina dos metodologías activas: un Escape Room temático de liderazgo y un Roleplay profesional. Esta experiencia se implementó en la Unidad IV del curso "Laboratorio de Liderazgo e Innovación", dirigida a estudiantes de primer ciclo de distintas carreras. La innovación transformó el aula en un espacio de retos y dramatizaciones reales que impulsaron la participación, el compromiso y la reflexión sobre su liderazgo personal.
Motivaciones
Realicé esta innovación porque identifiqué que el 80% de mis estudiantes mostraban desinterés por los temas de la asignatura, se distraían frecuentemente con el celular y no lograban conectar emocionalmente con los contenidos, especialmente en la Unidad IV. Esta situación reflejaba una clara necesidad de aprendizaje: desarrollar habilidades de liderazgo auténtico y reflexionar sobre su propósito de vida, pero a través de una experiencia significativa, activa y realista. La innovación buscó justamente responder a esta necesidad, transformando la clase en un espacio vivencial que les permitiera reconocerse como líderes y aplicar lo aprendido en contextos similares a los de su futura vida profesional.
Línea de Innovación
Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
35
Fecha de implementación
04-06-2025
Carrera de formación
¿Cómo se implementó la innovación?
Preparación
1
La innovación se desarrolló en tres sesiones:
Primera sesión: Se les comunicó a los estudiantes cuál era el objetivo de la innovación y la relación con la Unidad IV. Luego, se les dió a conocer el contenido, las indicaciones y los materiales que debían traer por equipos para la próxima sesión.
Segunda sesión: Se trabajó el Escape room que contiene 4 estaciones y los equipos se mostraron interesados en cada paso.
Tercera sesión. Se trabajó el tema “el líder que quiero ser”, roleplay que los estudiantes realizaron en función a dilemas éticos de cada profesión: ingenierías, tecnología médica, psicología, etc. en donde los estudiantes no solo resolvían el dilema si no que lo tenían que dramatizar.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Mi innovación logró revertir el desinterés inicial del 80% de estudiantes, generando una participación activa del 100% durante las sesiones de Escape Room y Roleplay. A través del juego y la simulación profesional, los estudiantes:
Desarrollaron habilidades de liderazgo aplicadas a situaciones reales.
Expresaron con claridad su visión de futuro como líderes en sus respectivas carreras.
Se evidenció una mejora sustancial en la comunicación, toma de decisiones y empatía.
Manifestaron mayor conexión emocional con el curso y sentido de propósito.
Estos logros fueron verificados mediante rúbricas de evaluación, observación directa y encuestas de retroalimentación.
Aprendizajes obtenidos
Los aprendizajes obtenidos se alinean directamente con los criterios de la malla receptora:
- Cosas interesantes: Descubrí que cuando el aula se convierte en un espacio de reto, juego y simulación, los estudiantes se comprometen y también pude observar cómo expresaban su liderazgo con autenticidad y emoción.
- Críticas constructivas: Reconocí que necesito mejorar el control del tiempo y prever con más anticipación los materiales para ambientar el aula. Además, algunos estudiantes necesitaban más ejemplos para construir su guión de roleplay.
- Preguntas nuevas: Me pregunto cómo podría adaptar esta experiencia para cursos virtuales o semipresenciales. También considero integrar un proceso de coevaluación para profundizar el aprendizaje reflexivo.
- Nuevas ideas: Me inspiró a promover experiencias gamificadas interfacultades. Visualizo también un mini-festival de liderazgo estudiantil con estas metodologías.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Esta innovación puede ser útil para cualquier docente que quiera transformar el aula en un espacio significativo, participativo y humano. Muestra que cuando los estudiantes viven el aprendizaje, conectan emocionalmente con el contenido y lo hacen parte de su historia personal.
Para otros docentes, “Misión Liderazgo” es una propuesta adaptable: se puede replicar en distintos cursos, ajustar los casos a cada carrera y variar los retos del Escape Room según los objetivos. Para los innovadores pedagógicos, esta experiencia evidencia cómo las metodologías activas y el enfoque por competencias pueden resolver problemas reales de desmotivación y desconexión en el aula. Las dinámicas aplicadas activan cuerpo, mente y emociones.
Recomendaciones
- A otros docentes: Atreverse a innovar incorporando retos reales, historias personales y dinámicas teatrales. Verán cómo el aula cobra vida y los estudiantes se conectan más allá de lo académico.
- A quienes lideran procesos de innovación: Faciliten el acceso a materiales, espacios adecuados y tiempo para diseñar experiencias gamificadas. Estas propuestas no solo funcionan, transforman.
- A futuros innovadores: Partan siempre de una necesidad real. La clave está en escuchar al estudiante, observar su actitud y responder con una propuesta que lo active como protagonista.
