Nombre de la innovación
Liga de retos estadísticos: aprendiendo con gamificación
Huancayo
Estadística y Probabilidades
Ingeniería y Humanidades
Estadística y Probabilidades
34457
Jorge Luis Romero Chacín
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
En buscar mejorar el aprendizaje de conceptos básicos de estadística en estudiantes de tercer ciclo, asegurando la comprensión de variables, población-muestra y el análisis de tablas y gráficos.
Motivaciones
Motivado por el problema identificado; dado que el 59 % de los estudiantes (20 de 34) en la asignatura de Estadística y Probabilidades presentan dificultades en el aprendizaje de conceptos básicos, como la identificación de variables, población y muestra, tipos de variables, así como en la construcción y análisis de tablas y gráficos estadísticos. Buscando dar respuesta a la interrogante: ¿Cómo mejorar el aprendizaje de los conceptos básicos de estadística en estudiantes de tercer ciclo de pregrado, asegurando una mejor comprensión de las variables, la relación población-muestra y el análisis de tablas y gráficos?
Línea de Innovación
Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
34
Fecha de implementación
28-03-2025
Carrera de formación
Ingeniería y Humanidades
¿Cómo se implementó la innovación?
Preparación
1
Inicio de clase: Mini-reto en Quizziz. Se utilizó para captar los conocimientos obtenidos durante la introducción del tema en clases anteriores.
2
Durante la clase: Caso práctico en equipos. Se presentaron dos casos prácticos en los que los alumnos evidenciaron los aprendizajes adquiridos.
3
Cierre de clase: Segundo reto en Quizziz y reflexión final. A través de un nuevo juego, los alumnos demostraron el manejo de muchos de los contenidos. En algunos casos, identificaron deficiencias y lograron corregirlas; en otros, se apropiaron de su propio proceso de aprendizaje.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Cumplimiento de las tres fases del plan de trabajo y de los objetivos planteados. Valoración positiva de la estrategia de innovación e integración activa de los estudiantes en el debate continuo.
Aprendizajes obtenidos
Se logra una mayor participación de los estudiantes, así como un mejor dominio en el manejo de conceptos estadísticos relacionados con población, muestra, variables, tipos y escalas de medición. Además, se observa una mejora en la comprensión, construcción y diseño adecuado de tablas y gráficos estadísticos.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
La experiencia fue realmente enriquecedora, ya que me permitió establecer dinámicas de trabajo más participativas y facilitar la construcción de casos de manera rápida y sencilla. Por tanto, vale la pena considerar al GPTinnovador como un complemento indispensable en la planificación e implementación de las sesiones de clase.
Recomendaciones
Sería ideal que, desde la universidad, se gestionan políticas que permitan a los docentes acceder a una cuenta, con el fin de fomentar la innovación continua mediante el uso de GPTinnovador.
