Nombre de la innovación
Geodetectives: el misterio de las rocas metamórficas
Arequipa
Ingeniería
Ingeniería de Minas
Mineralogía y petrología
34827
Jordy Ivanol Márquez Huamani
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
La innovación consiste en una actividad de aprendizaje inmersivo y colaborativo para la unidad de "Rocas Metamórficas". Se implementó un sistema de Realidad Aumentada (WebAR) donde los estudiantes, en equipos, escanean tarjetas físicas de rocas con sus móviles. Esto activa modelos 3D interactivos con información clave de cada roca. El reto consiste en analizar esta información para clasificar correctamente las muestras y justificar sus decisiones frente a la clase, transformando una lección teórica en una experiencia práctica de laboratorio.
Motivaciones
La innovación se realizó para resolver el problema crítico de la falta de participación, donde el 80% de los estudiantes se mostraba pasivo en clase. El objetivo era combatir la desconexión y el desinterés que un tema teóricamente denso como la petrología metamórfica puede generar. Se buscó transformar el aprendizaje en un proceso activo, visual y relevante, motivando a los estudiantes a través de la tecnología y el trabajo en equipo para lograr una comprensión más profunda y duradera.
Línea de Innovación
Tecnologías emergentes para la educación.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
24
Fecha de implementación
10-06-2025
Carrera de formación
Ingeniería de Minas
¿Cómo se implementó la innovación?
Preparación
1
Primera Iteración (Testeo en Clase Teórica): Se entregaron tarjetas con Realidad Aumentada a los estudiantes en equipos para que clasificaran rocas metamórficas. Esta primera prueba reveló una comprensión superficial, con un 50% de error en los resultados.
Segunda Iteración (Mejora en Laboratorio): En la siguiente sesión práctica, se repitió la actividad, pero con un cambio clave: cada equipo debía justificar oralmente su clasificación a través de un nuevo portavoz.
Resultados y Validación: El simple acto de justificar elevó la comprensión drásticamente, logrando una clasificación casi perfecta. Se validó el aprendizaje con una actividad final de análisis de casos, donde los estudiantes obtuvieron la máxima calificación, demostrando el éxito de la innovación.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Mayor Participación: Se logró que la gran mayoría de estudiantes, que antes no participaban, se involucraran de forma activa y constante durante la clase.
Mejora del Aprendizaje: Los alumnos mejoraron notablemente su rendimiento. Pasaron de cometer errores en la mitad de los casos a realizar la tarea de forma casi perfecta, logrando impactar en el 100% de estudiantes que presentaban la necesidad de aprendizaje (15 de 15). Asimismo, se desarrollaron competencias clave como el Análisis de Problemas y la Experimentación.
Dominio del Tema: Se pudo comprobar que los estudiantes realmente aprendieron el tema, ya que todos obtuvieron la máxima calificación en una prueba final sobre casos prácticos.
Aprendizajes obtenidos
El verdadero aprendizaje ocurre cuando los estudiantes discuten, debaten y argumentan sobre la información que la tecnología les presenta.
Es más efectivo ser flexible y adaptar una actividad según lo que se observa en la clase, en lugar de seguir un plan estricto.
Quedó demostrado que los alumnos pueden resolver tareas muy complejas si se les guía con una actividad bien diseñada que les motive a pensar y razonar.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
La Tecnología como Apoyo: El uso de la Realidad Aumentada funcionó muy bien para despertar el interés de los alumnos, pero no fue suficiente por sí sola para asegurar el aprendizaje.
La Importancia de la Primera Prueba: El resultado de la primera actividad (50% de errores) fue la señal más clara de que se necesitaba ajustar la estrategia de enseñanza.
El Poder de la Justificación: El cambio más importante y efectivo fue pedir a los estudiantes que explicaran en voz alta sus respuestas. Esto marcó la gran diferencia en los resultados finales.
Recomendaciones
Exigir la justificación desde el principio: Pedir a los alumnos que expliquen el porqué de sus respuestas desde el primer momento de la actividad.
Organizar los equipos con roles: Asignar tareas específicas a cada miembro del equipo (por ejemplo: un líder, un técnico, un secretario) para que todos colaboren por igual.
Preparar un plan de respaldo: Tener siempre una alternativa por si la tecnología falla (como tabletas cargadas o un video de la actividad) para no interrumpir la clase.
Replicar el modelo: Utilizar esta misma estructura (tecnología + debate en equipo) para enseñar otros temas que resulten difíciles o muy teóricos.
