Nombre de la innovación
Aula fluida 3D
Los Olivos
Ingeniería
Ingeniería Civil
Mecánica de Fluidos 1
31614
Elver Alexis Chiroque Zavala
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
La innovación tecnológica aplicada en este curso incorpora nuevas estrategias didácticas y enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, que optimizan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta implementación no solo mejora la comprensión conceptual y práctica de los contenidos, sino que también enriquece la experiencia educativa, generando un impacto positivo en el desarrollo de competencias técnicas y cognitivas.
Motivaciones
La innovación pedagógica se implementó debido a la baja atención de los estudiantes durante las clases. Se buscó captar su interés mediante el uso de herramientas tecnológicas y métodos activos, fundamentales para desarrollar habilidades analíticas y de resolución de problemas de fluidos en la formación del ingeniero civil.
Línea de Innovación
Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
15
Fecha de implementación
28-03-2025
Carrera de formación
Ingeniería Civil
¿Cómo se implementó la innovación?
Preparación
1
Se aplicó una encuesta a 15 estudiantes, y se aplicó una evaluación diagnóstica para evaluar el nivel de conocimiento previo de los estudiantes, dado que se evidenciaba una baja atención durante las sesiones. Esto permitió identificar el grado de comprensión individual respecto al tema.
2
Se compartió un caso del aula fluida sobre la Ley de la Conservación de la Energía, presión y flujo en un sistema de abastecimiento urbano con el objetivo de captar la atención de los estudiantes a través de ejemplos visuales y explicaciones dinámicas.
3
Dinámica de trabajo:
- Los estudiantes se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes.
- Cada grupo asumirá un rol dentro del proyecto
- En cada sesión deberán entregar un producto (diagnóstico, propuesta, validación).
- Usarán herramientas de RA para visualizar el comportamiento de los fluidos y simular escenarios posibles.
5
Segunda Intervención Pedagógica:
Durante la clase, se realizaron preguntas a través de una encuesta interactiva sobre los tipos de fluidos en tuberías relacionadas al caso, con la finalidad de explorar los conocimientos adquiridos.
Se incorporó el uso de realidad aumentada mediante un video explicativo, que permitió a los estudiantes visualizar el comportamiento del flujo de fluidos en tuberías, favoreciendo el aprendizaje visual y aplicado, con este le permitió resolver el caso de abastecimiento urbano.
Finalmente, se ejecutó una evaluación de captación del contenido mediante una encuesta focalizada en los conceptos abordados en el video, verificando el impacto de la estrategia en la comprensión del tema y sobre todo mejoró la atención en la clase.
4
Posteriormente, se aplicó una segunda encuesta con preguntas específicas relacionada al caso, para medir el nivel de comprensión y retención del contenido.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Se ha observado una mejora significativa en la comprensión del método de doble integración, así como un aumento en la colaboración y participación activa entre estudiantes y docente. Además, los estudiantes han ganado mayor confianza al enfrentar los desafíos, lo que ha permitido un aprendizaje progresivo, estructurado y más eficiente.
Aprendizajes obtenidos
El aprendizaje progresivo facilita la asimilación gradual de los contenidos, mientras que la importancia del trabajo en equipo promueve la colaboración y el intercambio de ideas entre los estudiantes. Además, el enfoque de aprendizaje basado en niveles motiva a los estudiantes al proporcionarles objetivos claros y alcanzables, y la gamificación se convierte en una herramienta eficaz para incentivar su participación activa y el compromiso con el proceso educativo.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
Esta implementación fue de gran ayuda tanto para los estudiantes como para el docente, ya que permitió comprender mejor las dificultades específicas de cada alumno, así como abordar la problemática de algunos estudiantes a participar activamente en la clase.
Recomendaciones
- Se recomienda que el curso incorpora un software especializado que permita realizar las comparaciones entre los cálculos manuales y los resultados computacionales, proporcionando al estudiante una visión más clara y precisa de la aplicación de los conceptos en situaciones reales del campo profesional.
