Nombre de la innovación
LógicaBot
Cusco
Humanidades
Derecho
Introducción a la Lógica
34450
Doris Armanda Champi Huillca
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
La Innovación Pedagógica consistió en utilizar el ChatGPT de la asignatura de Introducción de la Lógica; con el propósito de promover la participación de los estudiantes en la lectura del material de la sesión de aprendizaje que se encuentra en el Aula Virtual; lo cual se evidencia durante el proceso de recojo de saberes previos, así como durante el proceso de desarrollo de la Guía de Trabajo por los estudiantes en el trabajo de aula de manera presencial.
Motivaciones
La innovación pedagógica se desarrolló por las siguientes razones:
- Los estudiantes no leen los materiales que se consideran en el aula virtual; por lo cual, durante el proceso de recojo de los saberes previos, así como en el momento de la aplicación de los aprendizajes, su participación no es espontánea y se sienten obligados a participar.
- Los estudiantes utilizan el ChatGPT con fines que no son académicos, los cuales interfieren en su proceso de aprendizaje y limita su capacidad de concentración.
- La participación de los estudiantes es limitada durante el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual repercute de manera negativa en la construcción de sus conocimientos.
Línea de Innovación
Tecnologías emergentes para la educación.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
35
Fecha de implementación
24-03-2025
Carrera de formación
Derecho
¿Cómo se implementó la innovación?
Preparación
1
La estrategia de implementación que se utilizó, fue la siguiente:
Durante la primera sesión se identificó el problema a abordar.
El ChatGPT propuso la utilización de herramientas, las cuales lamentablemente son de pago; siendo esta la razón por la qué previa coordinación con maestro Lincoln, se optó por implementar el ChatGPT de la asignatura de Introducción a la Lógica.
La implementación del ChatGPT fue posible gracias al apoyo de maestro Lincoln.
En la 1ra sesión de aprendizaje, se les explicó a los estudiantes el uso de ChatGPT y se les facilitó el enlace.
Como corresponde cada semana se implementa el Aula Virtual con la lectura y video del tema de la sesión de aprendizaje, los cuales fueron abordados a partir de la utilización de ChatGPT.
Durante la sesión de aprendizaje en el proceso de recojo de saberes previos, los estudiantes utilizaron el ChatGPT para absolver sus preguntas y socializar las respuestas que obtuvieron.
Del mismo modo; durante el desarrollo de la aplicación de los aprendizajes, el cual se desarrolla en la Guía de trabajo que posee cada estudiante. Durante este proceso se logró la participación de los estudiantes de manera espontánea y con bastante motivación.
Este proceso se desarrolló durante la 1ra, 2da y 3ra sesión de aprendizaje.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Dentro del logro de los aprendizajes desarrollados; se encuentran:
- Mayor participación de los estudiantes de manera espontánea durante el proceso de inicio y desarrollo de la sesión de aprendizaje.
- Elaboración de una diversidad de ejemplos por parte de estudiantes; como consecuencia del uso de ChatGPT.
- Desarrollo de habilidades tecnológicas para el uso de herramientas de manera correcta por parte de los estudiantes.
Aprendizajes obtenidos
Los aprendizajes obtenidos son los siguientes:
- Promover la participación de los estudiantes a partir del uso de herramientas tecnológicas a partir de la IA.
- Asumir el reto de incorporar la IA en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
- Comprobar que definitivamente el aspecto emocional es fundamental para la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
La participación de los estudiantes fue favorable durante las sesiones de aprendizaje, lo cual me reconforta como docente, pues al verlos motivados me permiten utilizar diferentes estrategias favorables para su proceso de construcción de aprendizajes.
Recomendaciones
Dentro de las sugerencias considero las siguientes:
- Gestionar el acceso a herramientas digitales gratuitas tanto para los estudiantes como para los docentes, en vista de que habría mayor amplitud para seleccionarlas de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
- Que el tiempo de aplicación y recojo de información sea más amplio, porque limita la aplicación de diferentes estrategias a otros temas de la asignatura.
