Nombre de la innovación
Decisiones que Cuidan
Cusco
Ciencias de la Salud
Enfermería
Enfermería Básica 1
24UC00011
55895-55896
Yuly Serrano Makerhua
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Implementar casos clínicos simulados o aprendizaje basado en problemas (ABP) donde los estudiantes deben tomar decisiones sobre la admisión, transferencia o alta de un paciente, integrando teoría y práctica.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
El uso de la simulación clínica basada en roles para el desarrollo de competencias del proceso de admisión, transferencia y alta del paciente, fomentando la empatía, la comunicación terapéutica y la toma de decisiones seguras orientadas a preservar la vida.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Transforma el rol del estudiante: pasa de ser un observador pasivo a un protagonista activo.
Integra el aprendizaje significativo: al representar diferentes roles, el estudiante comprende el proceso completo de cuidado.
Fomenta el trabajo colaborativo y la empatía: al asumir el papel de paciente o personal de salud, desarrollan comprensión y comunicación efectiva.
Conecta teoría y práctica: aplican los conocimientos sobre admisión, transferencia y alta en una situación realista.
Fortalece la toma de decisiones clínicas y la preservación de la vida en cada fase del cuidado.
Línea de Innovación
Metodologías y estrategias de aprendizaje activo
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
31
Carrera de formación
Enfermería
Ciclo de formación
Ciclo
Fecha de implementación
22 de octubre
¿Cómo se implementó la innovación?
Se implementó una simulación clínica en el laboratorio de enfermería, donde los estudiantes representaron los roles de paciente, médico, enfermera y técnico. Esta estrategia permitió vivenciar el proceso completo de admisión, transferencia y alta del paciente Carlos Vega con neumonía, fortaleciendo la comprensión integral del cuidado, el trabajo en equipo y la responsabilidad profesional.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Los estudiantes demostraron mayor participación, reflexión crítica sobre las decisiones clínicas y comprensión de la importancia de preservar la vida en cada etapa del proceso asistencial.
Aprendizajes obtenidos
1. Cognitivos (Saber)
- Comprendieron el proceso completo de atención al paciente hospitalizado, desde la admisión hasta el alta y transferencia.
- Reconocieron la importancia de las acciones enfermeras para preservar la vida: control de signos vitales, oxigenoterapia, y vigilancia continua.
- Identificaron los criterios clínicos de estabilidad e inestabilidad respiratoria en un paciente con neumonía.
- Consolidaron conocimientos sobre la documentación enfermera (nota de ingreso, transferencia y egreso).
2. Procedimentales (Hacer)
- Aplicaron correctamente técnicas de valoración y registro del estado del paciente.
- Ejecutaron el proceso de admisión, transferencia y alta siguiendo protocolos de seguridad.
- Demostraron coordinación en equipo durante la simulación, asignando funciones según el rol asumido.
- Practicaron la comunicación terapéutica con el paciente y su familia, transmitiendo confianza y claridad.
3. Actitudinales (Ser)
- Desarrollaron empatía y sensibilidad humana al representar el rol del paciente.
- Reforzaron la responsabilidad profesional frente al cuidado y la seguridad del paciente.
- Mostraron colaboración y respeto en el trabajo en equipo interdisciplinario.
- Valoraron la importancia del rol de enfermería en la preservación de la vida y en la continuidad del cuidado.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
- La mayoría de los estudiantes estuvieron motivados y se desenvolvieron en el rol que se les asignó.
- En un 40 % se observó timidez o falta de participación activa en simulaciones clínicas.
Recomendaciones
- Usar retroalimentación positiva y centrada en el progreso
- Asignar roles gradualmente según la seguridad del estudiante
- Incorporar reflexión guiada
