Nombre de la innovación
Reto orgánico: jugando con la Química
Arequipa
Generales Ciencias
Ciencias de la Salud
Química en Salud
24UC00045
59001
Huerta Alata Marcela Roxana
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
La innovación pedagógica consiste en la incorporación de recursos digitales colaborativos e interactivos —principalmente Wayfround con tarjetas dinámicas y el uso de cuestionarios tipo Kahoot— para fortalecer el aprendizaje de contenidos complejos de química, como la nomenclatura de funciones orgánicas.
Todo esto, para activar los saberes previos fuera del aula, trabajo colaborativo durante la clase y contribuir a una evaluación dinámica con retroalimentación inmediata.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Se utilizó Wayfround, una herramienta que permitió organizar, presentar y trabajar contenidos mediante tarjetas interactivas. Estas tarjetas funcionan como unidades de información dinámicas donde se pudo incluir imágenes, preguntas y actividades breves. Su diseño intuitivo facilitó que los estudiantes interactúen directamente con el contenido y desarrollen las preguntas de manera activa.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
La innovación pedagógica se implementó con el propósito de mejorar la comprensión y el desempeño de los estudiantes en temas de química que tradicionalmente presentan un alto nivel de dificultad, como la nomenclatura de las funciones orgánicas y los cálculos químicos. Se identificó que muchos estudiantes mostraban limitaciones en sus saberes previos, baja motivación y dificultades para conectar la teoría con la práctica.
Asimismo, se buscó dinamizar el proceso de enseñanza–aprendizaje mediante el uso de recursos digitales colaborativos (Wayfround,, tarjetas interactivas), que permiten promover la participación activa, el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo y la retroalimentación inmediata. Estas herramientas facilitan la activación de conocimientos previos, mejoran la interacción entre los estudiantes y fomentan un ambiente de competencia sana.
Línea de innovación
Linea 2: Metodologías y estrategias de aprendizaje activo.
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
21
Carrera de formación
Ciencias de la Salud
Ciclo de formación
Ciclo
Fecha de implementación
13 de noviembre
¿Cómo se implementó la innovación?
Durante la semana 11 se brindó a los estudiantes las indicaciones sobre el tema que se abordaría en la semana siguiente: química orgánica, específicamente la nomenclatura de las principales funciones orgánicas. Se les pidió realizar una búsqueda previa de información que también está disponible en el aula virtual con el fin de activar y reforzar sus saberes previos antes de la sesión presencial.
En clase, los estudiantes participaron en una actividad innovadora basada en el uso de herramientas digitales colaborativas. Se elaboró un cuestionario tipo wayground.
Los estudiantes se organizaron en grupos de cuatro y cinco integrantes y resolvieron las actividades escribiendo la nomenclatura correcta de cada compuesto, compitiendo entre ellos y consultando el material previamente revisado en el aula virtual para mejorar su precisión. Parte del trabajo de indagación se realizó en casa (búsqueda de información y revisión de recursos). La resolución del taller, el Wayfround y la retroalimentación se llevaron a cabo dentro del aula.
Finalmente, en la semana 13 se realizó la implementación de un Wayfround complementado con tarjetas colaborativas, en las cuales se presentaron diversas preguntas y estructuras químicas para su análisis. Se brindó retroalimentación inmediata a partir de las respuestas mostradas en el tablero, asignando puntajes adicionales a los grupos que respondieron de forma más rápida y correcta, lo que incentivó la motivación y el aprendizaje activo.
t.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
- A partir de la línea base registrada, se identificó que 20 de los 22 estudiantes matriculados presentaban dificultades para comprender los cálculos químicos así como relacionar la química con situaciones de su vida cotidiana. Esta necesidad constituía el problema central a atender mediante la innovación pedagógica.
- Después de aplicar la estrategia Wayfround con tarjetas interactivas, los resultados muestran un impacto significativo:
- 16 de los 20 estudiantes que inicialmente presentaban dificultades lograron superar la barrera conceptual y mejorar su comprensión de los cálculos químicos.
- Esto representa un impacto del 80%, evidenciando que la innovación fue efectiva para atender la necesidad detectada.
- Solo 4 estudiantes mantienen dificultades, lo cual refleja una reducción considerable respecto de la línea base.
- Estos resultados se refuerzan con los indicadores de impacto que se midieron durante la aplicación de la innovación pedagógica:
- Incremento en la participación estudiantil: la participación pasó del 10% antes de la innovación al 90% después de la implementación.
- Mejora en evaluaciones teórico–prácticas: el rendimiento aumentó del 30% al 95% de respuestas correctas al finalizar la sesión de aplicación.
- En conjunto, estos logros muestran un avance significativo en la comprensión conceptual, la motivación, y la participación activa de los estudiantes, confirmando que la innovación respondió eficazmente a la necesidad identificada en la línea base.
Aprendizajes obtenidos
La aplicación de la innovación pedagógica permitió identificar aprendizajes significativos tanto en el desempeño de los estudiantes como en el proceso de enseñanza.
1. Mayor comprensión conceptual
El uso de tarjetas interactivas y el aprendizaje colaborativo facilitó la construcción activa del conocimiento.
2. Desarrollo de habilidades de análisis y aplicación
Mediante la resolución de ejercicios en grupo y la retroalimentación inmediata, los estudiantes fortalecieron su capacidad para interpretar, analizar y resolver problemas químicos.
3. Incremento en la participación y autonomía
Las dinámicas interactivas provocaron una participación más activa y espontánea. Los estudiantes asumieron mayor responsabilidad en su propio aprendizaje, revisando materiales previos y consultando recursos digitales para mejorar su desempeño.
4. Trabajo colaborativo más efectivo
La organización en grupos fomentó la discusión, el intercambio de ideas y la toma de decisiones conjuntas, permitiendo que los estudiantes aprendieran unos de otros y construyeran soluciones colectivas.
5. Valoración positiva del uso de herramientas digitales
Wayfround y las plataformas gamificadas fueron percibidas como recursos motivadores, útiles y accesibles.
Por otro lado, como docente, la implementación de esta innovación pedagógica me permitió desarrollar aprendizajes valiosos sobre mi práctica y sobre la manera en que mis estudiantes construyen conocimiento. Comprobé que brindar anticipadamente materiales y orientaciones claras permite que los estudiantes lleguen a clase con una base conceptual más sólida, lo que facilita un aprendizaje más profundo y significativo.
El uso de las herramientas como Wayfround y Kahoot no solo dinamizan la sesión, sino que también incrementan la motivación, la participación y el compromiso de los estudiantes. La tecnología, bien integrada, se convierte en un aliado pedagógico poderoso. Al incorporar dinámicas de juego, competencia saludable y retroalimentación inmediata permite que incluso los estudiantes con mayores dificultades se involucren y se atrevan a intentarlo sin miedo al error.
Observé que los estudiantes pueden alcanzar mejores resultados cuando dialogan, comparan procedimientos, se apoyan y explican entre ellos.
Aprendí que innovar requiere planificación, flexibilidad, reflexión y mejora continua. Cada ajuste realizado durante la implementación fue importante para que la experiencia tuviera impacto real.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
1. Mantener el uso de recursos digitales interactivos
Continuar utilizando Wayfround, Kahoot y otras herramientas colaborativas, ya que demostraron que contribuyen a incrementar la motivación, participación y comprensión conceptual de los estudiantes.
2. Incorporar gradualmente nuevos tipos de tarjetas o actividades
Variar las dinámicas (tarjetas de desafío, tarjetas de análisis, ejercicios de interpretación de gráficos o problemas contextualizados), lo cual permitirá mantener el interés y atender diferentes estilos de aprendizaje.
3. Ampliar el tiempo destinado a la activación de saberes previos
Brindar indicaciones anticipadas, materiales seleccionados y pequeños retos previos a la sesión puede mejorar aún más el rendimiento, especialmente de aquellos estudiantes que aún muestran dificultades.
4. Fortalecer el trabajo colaborativo
Fomentar roles dentro de los equipos (coordinador, lector, analista, verificador) para asegurar que todos participen activamente y evitar que algunos miembros dependan de otros.
5. Integrar la innovación en más sesiones del curso
La evidencia muestra que la metodología funciona; aplicarla de manera sostenida a lo largo del ciclo podría potenciar los aprendizajes y reducir aún más las dificultades iniciales.
6. Complementar la gamificación con momentos de reflexión
Después de las actividades dinámicas, realizar breves espacios de explicación metacognitiva (qué aprendieron, qué estrategias usaron, qué dificultades tuvieron) ayuda a consolidar el aprendizaje.
7. Realizar evaluaciones formativas frecuentes
Aplicar mini–pruebas diagnósticas o ejercicios breves mediante las mismas herramientas digitales permite monitorear el progreso y ajustar la enseñanza en tiempo real.
8. Continuar con la retroalimentación inmediata
La retroalimentación oportuna demostró ser clave para la mejora; se recomienda mantenerla y enriquecerla con ejemplos, comparación de procedimientos y estrategias de corrección.
Recomendaciones
A partir de los resultados obtenidos y de la experiencia desarrollada durante la implementación de la innovación pedagógica, se proponen las siguientes recomendaciones para fortalecer y mejorar la estrategia:
1. Mantener el uso de recursos digitales interactivos
Continuar utilizando Wayfround, Kahoot y otras herramientas colaborativas, ya que demostraron que contribuyen a incrementar la motivación, participación y comprensión conceptual de los estudiantes.
2. Incorporar gradualmente nuevos tipos de tarjetas o actividades
Variar las dinámicas (tarjetas de desafío, tarjetas de análisis, ejercicios de interpretación de gráficos o problemas contextualizados), lo cual permitirá mantener el interés y atender diferentes estilos de aprendizaje.
3. Ampliar el tiempo destinado a la activación de saberes previos
Brindar indicaciones anticipadas, materiales seleccionados y pequeños retos previos a la sesión puede mejorar aún más el rendimiento, especialmente de aquellos estudiantes que aún muestran dificultades.
4. Fortalecer el trabajo colaborativo
Fomentar roles dentro de los equipos (coordinador, lector, analista, verificador) para asegurar que todos participen activamente y evitar que algunos miembros dependan de otros.
5. Integrar la innovación en más sesiones del curso
La evidencia muestra que la metodología funciona; aplicarla de manera sostenida a lo largo del ciclo podría potenciar los aprendizajes y reducir aún más las dificultades iniciales.
6. Complementar la gamificación con momentos de reflexión
Después de las actividades dinámicas, realizar breves espacios de explicación metacognitiva (qué aprendieron, qué estrategias usaron, qué dificultades tuvieron) ayuda a consolidar el aprendizaje.
7. Realizar evaluaciones formativas frecuentes
Aplicar mini–pruebas diagnósticas o ejercicios breves mediante las mismas herramientas digitales permite monitorear el progreso y ajustar la enseñanza en tiempo real.
8. Continuar con la retroalimentación inmediata
La retroalimentación oportuna demostró ser clave para la mejora; se recomienda mantenerla y enriquecerla con ejemplos, comparación de procedimientos y estrategias de corrección.
