Nombre de la innovación
EvalSync: participación dinámica y colaborativa con Apps Script
Cusco
Ingeniería
Ingeniería de Sistemas
Análisis y Diseño de Software
24UC00133
59089
Erick Alcca Zela
¿Cuál es la propuesta de innovación?
Descripción
¿En qué consiste la innovación pedagógica?
Mi innovación pedagógica consiste en implementar un sistema de evaluación por pares automatizado, desarrollado con Google Apps Script y Google Sheets, dentro de las actividades prácticas del curso Análisis y Diseño de Software.
Este sistema —al que denominé EvalSync— permite que los estudiantes evalúen el trabajo de sus compañeros en tiempo real, utilizando una rúbrica digital diferenciada con 5 criterios y 5 niveles de desempeño (0 a 4). Los resultados se procesan automáticamente, generando retroalimentación inmediata y cuantitativa, lo que promueve la reflexión y el aprendizaje colaborativo.
¿Qué recurso digital, y/o estrategia se utilizó?
Para el desarrollo de mi innovación pedagógica EvalSync, utilicé como recurso digital principal Google Apps Script, complementado con Google Sheets y Google Forms.
Estas herramientas permitieron automatizar el proceso de evaluación por pares, generando un sistema dinámico donde los estudiantes pueden calificar, registrar y retroalimentar el trabajo de sus compañeros en tiempo real.
La estrategia pedagógica aplicada fue la evaluación entre pares (peer assessment), dentro de un enfoque de aprendizaje activo y colaborativo. Esta estrategia fomenta que cada estudiante asuma un rol protagónico, reflexione sobre el desempeño propio y de sus compañeros, y brinde retroalimentación constructiva basada en una rúbrica diferenciada con cinco criterios y cinco niveles de desempeño (0 a 4).
Gracias a esta combinación de recurso digital y estrategia pedagógica, logré incrementar la participación, fortalecer la autonomía del estudiante y promover un aprendizaje más reflexivo y equitativo en las actividades prácticas del curso Análisis y Diseño de Software.
Motivaciones
¿Por qué realizó la innovación pedagógica?
Realicé esta innovación pedagógica porque identifiqué que, durante las actividades prácticas del curso Análisis y Diseño de Software, no todos los estudiantes participaban activamente. La dinámica de trabajo en grupos hacía que algunos asuman mayor responsabilidad mientras otros mantuvieran una actitud pasiva, lo que afectaba el aprendizaje integral y la equidad en la evaluación.
Buscando revertir esta situación, decidí implementar una evaluación por pares automatizada con Google Apps Script, a través de la propuesta EvalSync, para involucrar a todos los estudiantes en un proceso de evaluación participativa y reflexiva.
De esta manera, cada estudiante no solo aplica los conocimientos técnicos del curso, sino que desarrolla habilidades de análisis, argumentación y crítica constructiva al evaluar el trabajo de sus compañeros.
Esta innovación me permitió transformar la participación pasiva en una experiencia activa y significativa, fortaleciendo el aprendizaje colaborativo, la responsabilidad individual y la calidad de la retroalimentación en clase.
Línea de Innovación
Evaluación y Retroalimentación
Público objetivo beneficiado
Número de estudiantes
24
Carrera de formación
Ingeniería de Sistemas
Ciclo de formación
Ciclo
Fecha de implementación
10 de noviembre
¿Cómo se implementó la innovación?
- Se preparó el sistema EvalSync en Google Sheets con Apps Script para automatizar la evaluación por pares.
- Se organizó a los estudiantes en grupos y se les asignó una práctica de diseño y normalización de base de datos.
- Cada grupo desarrolló su diseño (E-R, normalización y modelo relacional).
- Los grupos evaluaron a otro grupo usando una rúbrica digital con 5 criterios y niveles de 0 a 4.
- El sistema registró y calculó automáticamente los puntajes y generó retroalimentación inmediata.
- Se socializaron los resultados en clase, identificando aciertos y oportunidades de mejora.
- El docente analizó la participación, la calidad del feedback y las evidencias generadas.
¿Cuáles fueron los resultados?
Logros de aprendizaje
Como resultado de la implementación de la innovación “EvalSync”, se evidenció un incremento significativo en la participación activa y colaborativa de los estudiantes durante las actividades prácticas. Todos los grupos completaron la evaluación por pares, y el 95% de los estudiantes manifestó que la retroalimentación recibida les ayudó a mejorar su diseño de base de datos. Además, se observó un aumento en la calidad del trabajo técnico, mayor reflexión crítica y un clima de trabajo más dinámico y comprometido, potenciado por la automatización del sistema y la inmediatez del feedback.
Aprendizajes obtenidos
La implementación de “EvalSync” permitió identificar que los estudiantes participan más activamente cuando se sienten responsables de evaluar y ser evaluados por sus pares. Se comprobó que la retroalimentación inmediata mejora la comprensión de los conceptos técnicos, especialmente en normalización y diseño relacional. Además, se evidenció que el uso de herramientas automatizadas facilita el seguimiento del desempeño y promueve un ambiente de aprendizaje más colaborativo, reflexivo y orientado a la mejora continua.
Comentarios de los estudiantes y resultados de la encuesta de satisfacción
La innovación “EvalSync” fortaleció notablemente la dinámica de participación en clase y permitió que los estudiantes asuman un rol más activo en el proceso evaluativo. El uso de Apps Script facilitó la recolección automática de datos y agilizó la retroalimentación, lo que fue valorado positivamente por los grupos. La experiencia demuestra que la evaluación por pares no solo mejora el trabajo técnico, sino también la responsabilidad, el análisis crítico y la colaboración entre los estudiantes.
Recomendaciones
Se recomienda fortalecer la capacitación inicial sobre el uso del sistema digital y brindar un breve tutorial para garantizar que todos los estudiantes comprendan el proceso de evaluación por pares. Asimismo, es conveniente seguir mejorando la rúbrica para hacerla más clara y específica según el tipo de práctica. Para futuras implementaciones, podría incorporarse un componente de gamificación que motive aún más la participación y se sugiere replicar esta metodología en otras asignaturas con alto componente práctico.
