Nombre del reto:
“Programa de intervención con artistas con problemas de salud mental”
Campus: Huancayo
Facultad: Humanidades
Carrera: Psicología
Asignatura: Psicología social y comunitaria
NRC: 24954
Email: jsoza@continental.edu.pe
Juan Jose Soza Herrera
Diseño Metodológico
Unidad2
Unidad(es) de aplicación
Contenido
- Proceso de familiarización
- Diagnóstico situacional
- Diagnóstico participativo
- Factores psicosociales
- Programación de la intervención comunitaria
- Planificación de la intervención comunitaria
- Ejecución del plan de intervención comunitaria
- Evaluación del plan de intervención
Un gran Resultado de aprendizaje
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar los procesos psicosociales básicos y los elementos que subyacen en la interacción de la persona con el medio social, adquirir modelos teóricos para intervenir mediante el manejo de estrategias de prevención e intervención social comunitaria.
Experiencia ABR
Idea general
El diseño de programas psicosociales en la comunidad busca promover el bienestar y la salud mental de los individuos a través de intervenciones integradas que aborden tanto aspectos psicológicos como sociales. Estos programas están orientados a fortalecer las redes de apoyo, mejorar las habilidades de afrontamiento y fomentar un entorno saludable y resiliente.
Reto
Desarrollar un programa psicosocial comunitario eficaz que se adapte a las necesidades específicas de la población, integrando recursos disponibles y asegurando la sostenibilidad y la participación activa de la comunidad.
Preguntas guía
- ¿Cuáles son las necesidades psicosociales específicas de la comunidad?
- ¿Qué modelos y enfoques teóricos son más efectivos en el diseño de programas psicosociales?
- ¿Cómo se puede involucrar a la comunidad en la planificación y ejecución del programa?
- ¿Qué recursos (humanos, financieros, materiales) son necesarios y cómo se pueden obtener?
- ¿Cómo se evaluará el impacto del programa en la salud mental y el bienestar de la comunidad?
Recursos guía
- Carballo, J. L. (2019). Psicología comunitaria: Teoría, método y práctica. Madrid, España: Editorial Síntesis.
- González, M. T., & Pérez, R. (2018). Evaluación de programas y políticas públicas. Madrid, España: Ediciones Pirámide.
- Gutiérrez, M., & Molina, F. J. (2021). Metodologías participativas para la evaluación de proyectos sociales. Barcelona, España: Editorial UOC.
- Martínez, M. L., & González, A. (Eds.). (2021). Intervención psicosocial: Modelos y estrategias. Madrid, España: Editorial Universitaria Ramón Areces.
- Núñez, J. C. (2019). Evaluación y calidad en los programas de intervención psicosocial. Málaga, España: Ediciones Aljibe.
Actividades Guía
- Lluvia de ideas colaborativa dentro de la sesión presencial.
- Establecen cronogramas, identificación de actividades a realizar.
- Cronograma por equipos.
- Retroalimentación realizada por los compañeros.
- Exposición y presentación de resultados.
Producto Final
Producto final
Informe conteniendo la solución al reto ( Programa psicosocial de intervención)
-Plan de intervención
-Evaluación
-Evidencias
Línea de tiempo
Ideación del reto
Solución del reto
Prototipo del reto
Implementación del reto
Validación del reto
Sistematización de la experiencia
¿Qué etapa o momento del proceso ABR con nano retos te pareció más desafiante y gratificante de realizar con los estudiantes?
Haga clic o pulse aquí para eEl momento más desafiante del proceso de Aprendizaje Basado en Retos (ABR) fue la fase inicial de identificación y comprensión del problema, donde los estudiantes tuvieron que analizar en profundidad las problemáticas de salud mental en la comunidad artística. Esto implicó conectar con las realidades de los artistas y formular propuestas de intervención viables, lo que demandó un alto nivel de reflexión crítica y trabajo colaborativo. Sin embargo, esta etapa también fue la más gratificante, ya que permitió a los estudiantes aplicar sus conocimientos en psicología social y comunitaria para generar soluciones innovadoras y pertinentes. Ver cómo lograron transformar un desafío complejo en acciones concretas y significativas fue sumamente enriquecedor.scribir texto.
¿Las propuestas de solución del Nano reto cumplió con tu expectativa? ¿Por qué?
El resultado de la implementación de la experiencia de Aprendizaje Basado en Retos (ABR) superó las expectativas iniciales. Esto se debe a que no solo permitió a los estudiantes comprender de manera profunda los problemas de salud mental en la comunidad artística, sino que también lograron diseñar e implementar soluciones prácticas con impacto real. La combinación de teoría y práctica fomentó el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la empatía y la capacidad de generar respuestas innovadoras. Ver cómo los estudiantes se comprometieron y observar los resultados tangibles en los participantes del proyecto fue una confirmación del éxito de esta metodología.lse aquí para escribir texto.
¿Qué mejorarías de esta experiencia?
Haga clic o pulsDe esta experiencia de Aprendizaje Basado en Retos (ABR), consideraría mejorar algunos aspectos clave para optimizar tanto el proceso como los resultados. En primer lugar, ampliará el tiempo destinado a la etapa inicial de diagnóstico y familiarización con la comunidad artística, para garantizar una comprensión aún más profunda de sus necesidades específicas. Además, reforzaría el acompañamiento durante las fases de diseño e implementación, asegurando un balance entre la autonomía de los estudiantes y una guía más estructurada para enfrentar desafíos inesperados. Finalmente, integraría herramientas tecnológicas más avanzadas para evaluar el impacto de las intervenciones, así como mecanismos más efectivos de retroalimentación por parte de los participantes de la comunidad, lo que permitiría ajustar el proyecto en tiempo real y enriquecer aún más el aprendizaje de los estudiantes.e aquí para escribir texto.
Trabajos destacados
La solución presentada en el módulo de intervención titulado "Compromiso al tratamiento" aborda de manera creativa y estructurada la integración del arte como herramienta terapéutica para reforzar el compromiso en la salud física y mental de los participantes, específicamente artistas. A través de sesiones que combinan dinámicas participativas, reflexión grupal y actividades prácticas, el módulo propone estrategias concretas para que los participantes incorporen el arte en su bienestar cotidiano. Este enfoque no solo promueve la autoexpresión y la autenticidad, sino que también fortalece el sentido de comunidad y la disciplina, elementos clave para un tratamiento integral.
La solución presentada en el módulo titulado "El Hit Musical del Bienestar y la Salud Mental" se enfoca en mejorar el bienestar emocional y la salud mental de jóvenes músicos a través de un enfoque integral basado en actividades creativas y reflexivas. El programa incluye dinámicas orientadas al desarrollo de la autenticidad, empatía, flexibilidad y adaptación creativa, utilizando la música como herramienta central para promover la conexión emocional, la resiliencia y el aprendizaje colaborativo. Este proyecto fomenta un ambiente seguro y motivador donde los participantes pueden explorar sus emociones y habilidades, mientras generan vínculos significativos con otros artistas.